高級會員 | 中央社新聞小百科:建構式數學 「建構式數學」原理源自於心理學理論,就是在孩子學數學「入門」時,由教師以一些活動和討論讓孩子知道簡單的數學原理,例如學乘法時,拿橘子兩個放一堆,使瞭解兩堆、三堆、四堆、五堆加起來的和,這一步驟教完使孩子理解後,再教二乘五的九九乘法表。 今年國中一年級新生開始實施的九年一貫國教課程國中數學,取消實施六年的建構式數學教學法,主要原因是有國中反映學了多年建構式數學的國一新生,數學成績平均普遍變差,不過,教育部長黃榮村打算委託數學學會評鑑建構式數學的功過,並全面檢討提出補救措施。 說起國內實施建構式數學的過程,是教育部於民國八十二年的國中新課程綱要把建構式數學納入,希望養成孩子主動求知的精神,但有些教科書太偏於繁瑣的算式,使孩子花太多時間計算而覺得害怕學習。教育部曾於八十九年起陸續開會並發出三次公文,提醒各縣市轉知學校,建構式數學不是唯一的數學教法,而要重視多元思考甚於多元算式,但許多縣市表示,沒有收到公文,學校仍教建構式數學;近來,由於學校和家長的反映,以及立法委員的關切,並提出多種批評,教育部決定在九年一貫國教課程數學領域取消這項教學。 http://news.yam.com/cna/culture/news...292100441.html |
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夜叉鬼 | 教改改的莫名其妙 還說是訓練對數學的理解力? 台灣愈來愈怪了.. |
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PAN | 這叫要笨大家一起笨。 |
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會員 | 以前的教育照顧到中間的60%,忽略了前20%及後20%的學生,建構式教學照顧到了前20%,毀掉了其他80%,但是因為專家學者的子女大多是前20%,所以這就是成功的教改,社會大眾,你們知道了嗎?建構不是不好,但如果全部採用建構,其他80%的學生怎麼辦!我不反對建構,但是不要為建構而建構! |
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Cool | 越改越退步 其實以前的制度也沒什麼不好的 雖然學生學的很痛苦 但是效果似乎不錯呢 可是 填鴨式教學有一個最大的缺點 將來教出來的學生普遍缺乏"創造力" |
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會員 | 會不會是老師只學到建構式數學的表面,並沒有注意到他的目的,所以教起來還是很死板? |
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ayu ready | 這個教改在學校有聽我們老師談過 不過聽完之後 覺得越改越遭而已............ |
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努力中的蘇活人 | 其實慘的是這一代的小朋友 被當白老鼠一樣玩來玩去,唉... |
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會員 | 首先聲明是我是早期填鴨式教育出來的,沒錯填鴨式會缺乏創造力,因為只會死背,知其然,不知其所以然。 因此建構式教學正是建立於此,早期剛開始推動時,朋友正好在師校唸書,正好有教到一些,因此提出一些看法。 使用建構式數學是讓學生瞭解演算過程如何去建構,因此基本上,應該是每人的想法不同,建構的方式也不同,但只要答案一樣即可。而現在卻規定必須照課本一字不漏的方式去建構,基本上已經違反建構基本的原則,這也是讓孩子們變笨的原因之一。 使用建構教學的目的既然是讓孩子們知道來龍去脈,那麼已經知道了還要不要建構呢?事實上應該不用,所以有人說建構應該只佔教學中的1/5, 照這種說法,是老師的錯囉!教育部正是這麼想,他們不是說執行的落差太大,其實這不是老師的錯,因為老師也沒有去受訓,然後發一本教課書叫你教,你會怎麼教。數據會說話,教育部的預算每年只有兩億花在建構式教學,連編列一些費用在建構式教學的訓練,都少的可憐,哪還有多少老師真懂建構式教學。 說實在建構式教學立意很好,只是執行的人,沒有瞭解應該做的是什麼,而這些執行者我想大概也不會有人出來負責 |
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會員 | 台灣許多改革都有這個毛病,想改革的沒改成,卻連原來所擁有的都喪失了......這就叫"邯鄲學步" |
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